掛鈴鐺？

下午快放學的時候，校長拿了個信封走了進來，
說是家長們彙整出來的意見，「不要有壓力。」
臨走前他是這麼說的。

等到小朋友都走了，拿出來看了一下，
除了校長的短簽之外，
還有兩張、洋洋灑灑列了十七條家長的意見單，
有很大的「人格教育」、「尊敬師長」；
有很小的「小考要抄題目」、「要確實訂正」，
當然這些是就我的印象寫出來的，
會和那份原稿有出入，
總而言之，是針對我的，幸好沒有人身攻擊。

也就在這星期一（二？），校長在下午第一節走進辦公室，
見我和另一個同事在討論事情，
談話焦點原在那同事身上，漸漸平靜後，
轉到我這兒來了。
提到他上星期的事，在附近咖啡店見到家長們的事。
噢～這麼一說，我就想起來了，
就在校長見到那些家長們的同一天早上，
我還遇到了些家長，其中一個問我知不知道晚上的事，
壓根兒啥事都不知的我，當然回應不知道。
另一位家長見狀，連忙過來說，
這事不關老師（就是我啦）的事，
於是我就離開了…

那天下午的辦公室裡，我向校長提到了，
這些家長們，如果有意見不向我反映表達，
淨在那兒討論，就算是說破了嘴也沒用，因為，
我還是不知道發生了什麼事。
我也向校長提到說，這樣子好像是小時候讀到的故事，
一群老鼠在討論如何應付可惡的貓，
就有一隻提到了，可以在貓的脖子掛上鈴鐺，
那麼，
貓一來，鈴鐺響，老鼠聽了就可逃。
問題是，討論到最後，都沒有老鼠願意去掛那個鈴鐺，
因為，誰也不想去餵貓…

家長們的不安，我可以體會；
自己的教學，也不是盡善盡美，仍在求改進中。
可是，沒頭沒腦見到列了十七條家長反映的意見，
卻讓我很不舒服，要說「不要有壓力」，除非我不是人。
後來，我在回給校長的條子上，大概是提到說，
我不會回應這些意見，因為這裡頭列的事項，
無從得知在哪種情境下發生的。
如果是面對面，或是一對一的紙筆溝通，
我倒是很歡迎。
當然我在開頭提到「謝謝校長的協助。」

突然想到這個「協助」，
到底是提醒我的「協助」，
還是替家長轉達意見書的「協助」，
我不禁愣住了…

ps.希望我的記憶力不要太差才好。

挫折加深中…

上完社會科學研究法，就是我頭痛的開始。
明明老師講的是中文，黑板寫的也是中文，
偏我覺得比聽英文還吃力，
彷彿那是德語或某個星球的語言。
沒錯，像是別的星球的語言。
今天，甚至在中間休息後，回到教室來時，
老師的說明講解好像是在說給班上其他同學聽的，
對象不是我…唉…

下課走出教室後，同學們邊走邊聊，
才讓我心情平復了許多。原來，
我不是唯一認為聽不懂的人，而是，
我們這一群的人都聽不大懂，也難怪，
五個同學要坐在一起，
至少討論時，彼此會互相鼓勵打氣，
大家的挫折感也跟著降低了。

看來，我下次要換個座位了。